危険なほめ方

よく「子どもをほめて育てよ」と言われますね。
私たち、七田式教育でも｢お子さんをほめて育てましょう｣とお話ししています。

なのでお子様をほめられるご両親が多いのではないでしょうか。
そんなとき、結果や成績、子ども自身をほめていないですか？

そのほめ方で、その後の子どもの姿が変わるとしたら、
ほめると、努力しなくなって、成績が下がるとしたら・・

今日はそんなお話しです。


キャロル・S・デュエックは、『｢やればできる｣の研究』で
危険なほめ方として、次のような実験を紹介している。

思春期初期の子どもたち数百人を対象に、非言語式知能検査のかなり難しい問題を10題をやらせた。

その後二つのグループに分け、一方には能力をほめた（｢まあ8問も正解よ。よくできたわ、頭がいいのね｣）、もう一方のグループでは､その子の努力をほめた（「まあ8問も正解よ。よくできたわ。がんばったのね」）

グループ分けした時点では、両グループに成績の差は無かったが、ほめるという行為を行った直後から、両グループの間に差がで始めた。





能力をほめられると、｢できる自分｣を崩したくなくて、新しい問題にチャレンジしようとしなくなり、学習の機会を逃してしまった。
また難問で成績が落ちると､自信をすっかりなくし、やさしい問題になっても、下がった成績は回復せずに､スタート時点より成績は下がってしまった。

反対に、努力をほめられると、新しい問題に積極的に取り組み、難問で成績が落ちても｢努力がたりないからだ｣と思って「もっと頑張らなくちゃ」と努力し、スタート時点より、成績が上がった。

教室でもよく｢子ども自身をほめない」｢結果ではなく、その過程をほめる」とお話ししますが、科学的にも実証されていたんですね。

どうか、これを参考に子どもの努力を褒めてあげてください。


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